Cторінка корекційного педагога
Пісок і вода — найулюбленіші матеріали для ігор і занять дошкільнят. Ігри з піском підносять настрій, викликають емоції радості, спонукають до діяльності. У процесі ігор з піском діти стають більш упевненими та здатними долати труднощі; у них розвиваються тактильно-кінестетична чутливість і дрібна моторика рук.
Звуки:
- Не повторюйте за дитиною неправильної вимови звуків.
- Розмовляйте з дитиною, правильно вимовляючи слова.
- Своєчасно виправляйте неправильну звуковимову дитини.
- Якщо мовлення вашої дитини нечітке і незрозуміле для оточення, зверніться до учителя - логопеда.
- Вірші, чистомовки, скоромовки стануть надійним помічником у вихованні правильного і виразного мовлення вашої дитини.
Грамматика:
- Постійно стежте за правильністю мовлення дитини.
- Своєчасно виправляйте граматичні помилки.
- Не втручайтесь у дитячі розповіді, спочатку вислухайте дитину, а потім виправляйте помилку.
- У двомовних сім’ях завжди вважайте на мову навчання вашої дитини, та якою мовою розмовляє малюк. Виправляйте помилки двомовності.
- Допомагайте дитині вивчати мову для навчання та комунікації з однолітками.
Мовлення:
- Правильне мовлення батьків –приклад для наслідування Вас Вашою дитиною.
- Використовуйте кожну вільну хвилинку для розмови з дитиною.
- Мотивуйте до розмов дитину, хваліть кожен прояв бажання розмовляти.
- Критикуйте обережно, повертаючись до ніжності і любові, яка підштовхне маля розмовляти краще.
- Не забувайте записувати в зошит чи на диски моменти спілкування, для наступних приємних вражень та аналізу виконаної вами роботи.
Терпіння, Вам, шановні батьки! Любіть і поважайте своє творіння! Пам’ятайте, що Ваша праця повернеться до Вас не відразу! Поступове пізнання світу, любов, та розуміння невдач, підтримка та захист з Вашого боку допоможе малюку захистити себе в майбутньому, відстоюючи власні інтереси у суспільстві. А ми – вчителі допоможемо вам!
Мова маленької дитини формується в спілкуванні з оточуючими його дорослими. У процесі спілкування виявляється його пізнавальна і предметна діяльність. Оволодіння мовленням перебудовує всю психіку малюка, дозволяє йому сприймати явища більш усвідомлено і довільно. Великий російський педагог К. Д. Ушинський говорив: «Рідне слово є основою всякого розумового розвитку і скарбницею всіх знань». Тому так важливо дбати про своєчасний розвиток мовлення дітей, приділяти увагу її чистоті і правильності .
Чим багатше і правильніше мовлення дитини, тим легше йому висловлювати свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні дійсності, змістовного та повноцінного взаємовідношення з дітьми і дорослими, тим активніше відбувається психічний розвиток. Будь-яке порушення мови в тій чи іншій мірі може відбитися на діяльності і поведінці дитини. Діти, що погано говорять, починають усвідомлювати свій недолік, стають мовчазними, сором'язливим, нерішучими. Особливе значення має правильна, чиста вимова дитиною звуків і слів у період навчання грамоті , тому що письмова мова формується на основі усної, і недоліки мови можуть призвести до неуспішності .
Тому батьки, у дітей яких виявлено порушення звуковимови, повинні вчасно звернутися до логопеда і строго виконувати всі його вказівки. Але ніяка сама ретельна робота логопеда не виключає необхідності допомагати вдома дітям правильно вимовляти ті чи інші звуки. Ми правильно вимовляємо різні звуки як ізольовано, так і в мовному потоці завдяки гарній рухливості і диференційованій роботі органів апарату артикуляції. Вконати рух органів апарату артикуляції допомагає артикуляційна гімнастика.
Заняття з дитиною вдома слід проводити щодня у формі гри. З дітьми заняття проводяться перед дзеркалом, щоб дитина могла контролювати правильні рухи органів апарату артикуляції. Певні цілеспрямовані вправи допомагають підготувати артикуляційний апарат дитини до правильної вимови потрібних звуків. Логопед показує батькам, як треба виконувати вправи будь-якого комплексу, на що слід звернути особливу увагу.
Вправи для артикуляційної гімнастики не можна вибирати довільно. Треба вибрати комплекс вправ для засвоєння тих звуків , які неправильно вимовляє дитина. Якщо він спотворює всі групи звуків, то одночасно можна брати вправи з комплексу для свистячих і сонорних звуків, а потім переходити до інших комплексів.
Примушувати дитину займатися не можна. Заняття дадуть кращий результат, якщо вони проводяться формі гри і цікаві для дитини.
На одному занятті не варто давати більше 2-3 вправ. До останньої вправи треба переходити лише після того, як будуть засвоєні попередні.
Всі вправи треба виконувати природно, без напруги (дитина сидить спокійно , плечі і пальці рук розслаблені і не рухаються).
Деякі вправи виконуються під рахунок , який веде дорослий. Це необхідно для того, щоб у дитини виробилася стійкість найбільш важливих положень губ і язика .
У дитини не завжди може відразу все добре вийти, деколи це викликає у нього відмова від подальшої роботи . У такому випадку батьки не повинні фіксувати увагу малюка на те , що не виходить , треба підбадьорити його , повернутися до простішого , вже відпрацьованим матеріалом , вказавши , що колись це теж не виходило.
Виконувати всі вправи треба поетапно, не можна пояснювати дитині відразу всю послідовність руху артикуляційного апарату - діти не можуть їх залпом і правильно виконати. Інструкцію необхідно давати поетапно, наприклад , посміхнись , покажи зуби, відкрити рот, підніми кінчик язика вгору до бугоркам за верхніми зубами , постукай на горбики кінчиком язика зі звуком д-д -д -д. Також поетапно слід перевіряти виконання дитиною вправи. Це дає можливість визначити, що саме ускладнює дитини, і відпрацювати з ним даний рух .
Якщо у дитини з'являються звуки, треба їх поступово за допомогою логопеда вводити в його мова , тобто учити вживати звук в словах, а потім під фразової мови .
Всю роботу з виховання правильного звуковимови батьки узгоджують з логопедом, звертатися до нього у всіх виниклих ускладненнях.
Починати роботу з диференціації звуків з дитиною можна лише після того, як він навчиться правильно вимовляти диференційовано звуки [ з ] - [ ш] , [з] - [ ж] , [ б] - [ п] , [л ] - [ р ] та ін.)
Зошит домашніх завдань видається в п'ятницю і повертається в понеділок.
Домашнє завдання дитина виконує з батьками протягом 10 - 15 хвилин 2-3 рази на день.
Виконання всіх завдань обов'язково . Це дисциплінує дитину , організовує його і готує до сприйняття шкільної програми.
Якщо Ви помітили , що у дитини пропав інтерес до заняття , припиніть його , відновивши знову через деякий час.
Артикуляційна гімнастика виконується перед дзеркалом. Консультацію про правильне її виконанні Ви можете отримати у логопеда.
Ваша мова повинна бути зразком для дитини.
не загострювали увагу дитини на недоліках його промови , проте коли досліджуваний звук знаходиться на етапі автоматизації (тобто поставлений), батькам потрібно в ненав'язливій формі нагадувати про його правильну вимову .
Нехай виконання домашніх завдань стане грою для дитини.
Пам'ятайте: спільна робота логопеда, вихователів та батьків визначить загальний успіх корекційного навчання.
Привчайте дитину дбайливо ставиться до зошита і прикладеним картками (картки здаються разом із
зошитом!).
